FAMILIA Y ESCUELA: UN ENCUENTRO NECESARIO. UNA MIRADA DESDE EL TRABAJO SOCIAL / Family and schools: a necessary encounter. A view from social work
Contenido principal del artículo
Sección: Artículos de investigación empírica
Resumen
La familia está en el centro de los cambios producidos en el proceso de modernización y globalización siendo afectada profundamente por ellos. Lo anterior, ha generado profundas trasformaciones en su interior, modificando su estructura, procesos con dificultades y desajustes en cada uno de los miembros del grupo familiar repercutiendo en la sociedad como un todo. Es por ello que considerando la importancia que tiene como agente socializador en la formación de valores y pautas de comportamiento en la persona, es de relevancia establecer la relación que tiene con el medio educativo como parte del proceso de aprendizaje, siendo un agente fortalecedor de la función educativa de la Escuela.The family in at center of the changes produced as a result of modernization and globalization processes, being affected deeply by them. These processes have impacted family, modifying its structure, generating tensions and imbalances in it and also impacting each of the members, all of which, in turn has echoed in the society as a whole. Considering the importance that the family has as a socialization agent in the formation of values and behavioral patterns of the person, it is of high relevancy to establish the relation that has with the educational way as part of the learning process, being a fortifying agent of the educational function of the schools.Keywords: Family, society, school, social work
Detalles del artículo
Ruiz Jara, M. (2016). FAMILIA Y ESCUELA: UN ENCUENTRO NECESARIO. UNA MIRADA DESDE EL TRABAJO SOCIAL / Family and schools: a necessary encounter. A view from social work. TS Cuadernos De Trabajo Social, (5), 14-28. Recuperado a partir de https://www.tscuadernosdetrabajosocial.cl/index.php/TS/article/view/55
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor y acceso abierto
TS Cuadernos adhiere completamente a todas y cada uno de las declaraciones internacionales (Budapest, Bethesda y Berlin), en favor del acceso abierto (open access y open data) más amplio e irrestricto en materia de difusión y reutilización de sus contenidos. Todos los contenidos de TS Cuadernos están regidos por la licencia creative commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Con relación a ella, los autores y editores autorizan el libre acceso a sus obras permitiendo que los lectores los copien, distribuyan y transmitan por diversos medios, garantizando una amplia difusión del conocimiento científico publicado. Cada vez que una obra publicada en TS Cuadernos sea distribuida o transmitida por diversos medios, los autores y la revista mantienen los derechos de atribución (autoría y licencia). Toda derivación a partir de esta obra deberá citar la fuente además de ser compartida bajo los mismos términos. Se permiten derechos comerciales no lucrativos sobre sus contenidos.
TS Cuadernos no se arroga ningún derecho sobre la producción publicada, salvo la exigencia que la misma sea inédita. Los y las autores mantienen la propiedad intelectual, y el derecho a copia lo pueden ejercer libremente solicitándoseles sólo la deferencia de indicar fuente de publicación original.
Citas
Aylwin, N. & Solar, M. (2003).Trabajo Social Familiar. Chile: Universidad Católica de Chile
Álvarez, M. (1986). Deprivación y Modelos Parentales. Chile: Universidad de Chile.
Álvarez, M. (1988). La familia en riesgo: un instrumento de diagnóstico. Santiago: Universitaria.
Ander- Egg, E. (1999). Taller: Una alternativa de renovación pedagógica. Argentina: Editorial Magisterio del Río de la Plata.
Arancibia V. & Herrera. (2008). Manual de Psicología Educacional. Santiago: Universidad Católica de Chile.
Bravo, M. & Verdugo, S. (2006). Liderazgo escolar y éxito académico en condiciones de pobreza. Consultado en http://www.udd.cl/
Brunner, J. & Elacqua, G. (2006). Factores que inciden en una educación efectiva. Consultado en http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=106885
Camhi, R. & Arbola, M. (2005). Instituto de Libertad y Desarrollo, Serie Informe Social Nº 92 Familia y Logros Escolares. Consultado en http://www.lyd.org/lyd/biblio/SISO-92-Familia%20y%20logros%20escolares-RCamhi%20y%20MEArzola-Junio%202005.pdf
Darling, L. (2001). El Derecho de Aprender: Crear buenas escuelas para todos. Barcelona: Ariel
Deval, J. (2002). La Escuela posible “Cómo hacer una reforma en la Educación. España: Gedisa
De Robertis, C. (1988). Metodología de la Intervención en Trabajo Social. Buenos Aires: El Ateneo.
Dodds, I. (2001). Consultado en http://www.ifsw.org/en/p38000374.html
Escalante, I. (2001). La importancia del Trabajo Interdisciplinario para la consolidación de la integración educativa. Consultado en http://neeespeciales.blogspot.com/
Escartín, M. (1992). Pensar en Trabajo Social”: modelos de práctica profesional. Alicante: Aguaclara
Escartín, M. (1998). Manual de Trabajo Social (Modelos de Práctica Profesional) España: Editorial Aguaclara
Fernández, T. & Alemán, C. (2006). Introducción al Trabajo Social. Madrid: Alianza
Gardner, D. (1995). Las Inteligencias Múltiples. Barcelona: Paidós Ibérica S A.
Henson, K & Eller B. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz. México: Thomson Learning, Traducido en México.
Hidalgo, C. & Carrasco, E. (2002). Salud Familiar: Un modelo de atención integral en la Atención Primaria. Chile: Universidad Católica de Chile.
Howe, D. (1997). La Teoría del Vínculo Afectivo para la práctica del Trabajo Social. España: Paidós
Instituto Nacional de Estadísticas. (2002). Censo de Población y Vivienda. Santiago: Chile.
Junaeb. (2005). SINAE, Sistema Nacional de Asignación con Equidad. Consultado en http://www.junaeb.cl/biblioteca/doc/libro_junaeb.pdf
Ketele, J. & Roegiers, X. (1995). Metodología para la Recogida de Información. España: La Muralla.
Mella, O. (2003). Revista Electrónica Iberoamérica sobre calidad. Eficacia y cambio en Educación: 12 años de reforma educacional en Chile. Consultado en http://www.ice.deusto.es
Mineduc. (2006). Políticas educacionales durante los Gobiernos democráticos. Consultado en http://www.rmm.cl
Molina, S. (2004). Equidad de la Educación en Chile. Consultado en http://www.unicef.cl
Sandovnik, A. (2001). Perspectivas. Revista Trimestral de Educación. Basil Bernstein. http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/ThinkersPdf/bernsteins.pdf
Navarro, L. (2005). Condiciones de Educabilidad y Política educativa. Consultado en http://www.mineduc.cl/
Novak & Cowin, (1988). Aprendiendo a Aprender. Barcelona: Ediciones Martínez Roca.
Pastor, G. (1991). Sociología de la Familia, Enfoque Institucional y Grupal. Salamanca: Sígueme.
Sarramona, J. (2000). Teoría de la Educación. Reflexión y Normativa Pedagógica. Barcelona: Ariel.
Álvarez, M. (1986). Deprivación y Modelos Parentales. Chile: Universidad de Chile.
Álvarez, M. (1988). La familia en riesgo: un instrumento de diagnóstico. Santiago: Universitaria.
Ander- Egg, E. (1999). Taller: Una alternativa de renovación pedagógica. Argentina: Editorial Magisterio del Río de la Plata.
Arancibia V. & Herrera. (2008). Manual de Psicología Educacional. Santiago: Universidad Católica de Chile.
Bravo, M. & Verdugo, S. (2006). Liderazgo escolar y éxito académico en condiciones de pobreza. Consultado en http://www.udd.cl/
Brunner, J. & Elacqua, G. (2006). Factores que inciden en una educación efectiva. Consultado en http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=106885
Camhi, R. & Arbola, M. (2005). Instituto de Libertad y Desarrollo, Serie Informe Social Nº 92 Familia y Logros Escolares. Consultado en http://www.lyd.org/lyd/biblio/SISO-92-Familia%20y%20logros%20escolares-RCamhi%20y%20MEArzola-Junio%202005.pdf
Darling, L. (2001). El Derecho de Aprender: Crear buenas escuelas para todos. Barcelona: Ariel
Deval, J. (2002). La Escuela posible “Cómo hacer una reforma en la Educación. España: Gedisa
De Robertis, C. (1988). Metodología de la Intervención en Trabajo Social. Buenos Aires: El Ateneo.
Dodds, I. (2001). Consultado en http://www.ifsw.org/en/p38000374.html
Escalante, I. (2001). La importancia del Trabajo Interdisciplinario para la consolidación de la integración educativa. Consultado en http://neeespeciales.blogspot.com/
Escartín, M. (1992). Pensar en Trabajo Social”: modelos de práctica profesional. Alicante: Aguaclara
Escartín, M. (1998). Manual de Trabajo Social (Modelos de Práctica Profesional) España: Editorial Aguaclara
Fernández, T. & Alemán, C. (2006). Introducción al Trabajo Social. Madrid: Alianza
Gardner, D. (1995). Las Inteligencias Múltiples. Barcelona: Paidós Ibérica S A.
Henson, K & Eller B. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz. México: Thomson Learning, Traducido en México.
Hidalgo, C. & Carrasco, E. (2002). Salud Familiar: Un modelo de atención integral en la Atención Primaria. Chile: Universidad Católica de Chile.
Howe, D. (1997). La Teoría del Vínculo Afectivo para la práctica del Trabajo Social. España: Paidós
Instituto Nacional de Estadísticas. (2002). Censo de Población y Vivienda. Santiago: Chile.
Junaeb. (2005). SINAE, Sistema Nacional de Asignación con Equidad. Consultado en http://www.junaeb.cl/biblioteca/doc/libro_junaeb.pdf
Ketele, J. & Roegiers, X. (1995). Metodología para la Recogida de Información. España: La Muralla.
Mella, O. (2003). Revista Electrónica Iberoamérica sobre calidad. Eficacia y cambio en Educación: 12 años de reforma educacional en Chile. Consultado en http://www.ice.deusto.es
Mineduc. (2006). Políticas educacionales durante los Gobiernos democráticos. Consultado en http://www.rmm.cl
Molina, S. (2004). Equidad de la Educación en Chile. Consultado en http://www.unicef.cl
Sandovnik, A. (2001). Perspectivas. Revista Trimestral de Educación. Basil Bernstein. http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/ThinkersPdf/bernsteins.pdf
Navarro, L. (2005). Condiciones de Educabilidad y Política educativa. Consultado en http://www.mineduc.cl/
Novak & Cowin, (1988). Aprendiendo a Aprender. Barcelona: Ediciones Martínez Roca.
Pastor, G. (1991). Sociología de la Familia, Enfoque Institucional y Grupal. Salamanca: Sígueme.
Sarramona, J. (2000). Teoría de la Educación. Reflexión y Normativa Pedagógica. Barcelona: Ariel.